1.导入新课，板书课题(2-3分钟)

　　导入的时候，可以抓准新旧知识间的联系复习导入，也可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，用一个吸引眼球的话题进行导入，还可以采用别的方法导入，如以生活实际为基础, 挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的常识,设计并提出适宜的问题,使学生意识到学习新知识的重要性和必要性,唤起他们学习的兴趣,从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。

　　2.讲授新课

　　讲授新课时应注意的几点：(1)针对不同的教学内容，选择不同的教学方法。如可采用讲解法、讲读法、探索法、谈话法、讨论法或演示法，也可以采用以实 际操作训练为主的教学方法。(2)怎样提出问题(如果采用谈话法教学，要详细列出将要提的问题)，如何逐步启发、诱导?(3)教师该怎么教、学生该怎么 学?详细步骤安排，需用时间。(4)新授结束时，一定要有简单的课堂小结。

　　3.复习巩固(占总时间的四分之一)

　　复习巩固阶段包括课堂练习如何进行，谁上黑板演练等。另外，需要使用哪些教具，板书如何计划，各环节需要多少时间等。

　　4. 结束部分(2-3分钟)

　　试讲的结尾会给评委留下最后印象，一般人对最后的期待往往比较高，因此，试讲人员要特别重视，寻找合理、新颖的结束形式，完成最后的结课。根据通常的 结课方式，主要包括两个部分：总结教学、设计告别语。在一节课的最后都应该有适当的总结，这是对这一节课教学内容的复习、归纳，并能够帮助学生将知识系统 化。告别语是考核范围的一个情节。试讲者应换一个位置，给评委和学生与教学隔开的感觉，并他们的紧张的情绪放松，以便有机为你鼓掌表示感谢。

　　模拟课堂教学备考建议

　　模拟课堂教学的具体环节一般是先在候考室里抽签，等待叫号备考。叫到号的考生进入备考室进行即兴备课，备考室有若干本全新的教材， 并有老师计算时间。备考时间各地规定不一，时间不等，一般是20、30分钟，从考生坐下开始备课起计时。在有限的时间内，快速备好一节课，能够较好地考查 应试者对某门课程的驾驭能力。那么，如何才能在短时间内快速备好一节课?首先，先读两遍即将模拟课堂教学的内容以做到心中有数;其次，再花10多分钟的时 间构建一个从开头到结尾完整的基础框架。另外，试讲备课的时候可以向工作人员索要白纸，把自己列的提纲记上去，并带着这张纸进入试讲室。除了这些以外，我 们对应试者提出以下几点建议：

　　第一，根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题。

　　第二，可进行“脉络备课”，构建课堂大框架。所谓“脉络备课”，就是以这节课的教学目标为核心，围绕主要的学习环节进行板块设计，并有明确的设计意图。这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络，明确教学方向，从而促进教学目标的快速达成。

　　第三，备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理”。

　　第四，备课要精心设计引入课题的技巧。所谓“良好的开始是成功的一半”，聪明的教师往往在“导入”上匠心独运，多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启 发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入。应试者可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。

　　第五，在备课时不要追求面面俱到。一方面备课时间和讲课时间都是有限的，面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势;另一方面，课堂是动态 的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维，对于突发问题不能随机应变。因此，应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课 堂即时备课，现备现用，使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的舞台。

（编辑：图图）